El papel del docente en el manejo del trastorno por déficit de atención e hiperactividad en alumnos de educación inicial y educación escolar básica, Luque-Paraguay

Resumen

Introducción: El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) se caracteriza por síntomas persistentes de desatención, hiperactividad e impulsividad que se manifiestan en la infancia. Objetivo: Describir la percepción de los docentes sobre su capacidad para manejar posibles casos de TDAH en alumnos de educación inicial y educación escolar básica. Materiales y Métodos: Se realizó un estudio con enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y diseño observacional de corte transversal. Participaron 39 docentes. Se utilizó una encuesta para la recolección de datos a través de un cuestionario estructurado adaptado de la escala de conducta de Keith Conners. Los resultados se presentaron mediante frecuencias absolutas y porcentajes. Resultados: El 87,2 % de los docentes declaró conocer los rasgos del TDAH y el 76,9 % señaló haber trabajado con alumnos con estos rasgos. El 79,5 % de los docentes declaró conocer estrategias pedagógicas para facilitar el aprendizaje de los alumnos con rasgos de TDAH, y el 25,6 % de los docentes declaró utilizar como estrategia la combinación de adaptación curricular, instrucciones cortas y actividades lúdicas. Respecto a la competencia percibida, el 48,7 % de los docentes se autocalificó en la categoría «Bueno» y el 20,5 % en «Muy bueno». Conclusión: La mayoría de los docentes encuestados autocalificó su competencia para manejar posibles casos de TDAH en las categorías «Bueno» o «Muy bueno».