Preparación de los maestros, para manejar el Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en los niños

Resumen

Introducción: El Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), es considerado un problema de la salud mental. Objetivo: El presente trabajo trata de investigar si los maestros están preparados para manejar el TDAH en niños de la Institución “Amor y Esperanza” de Pedro Juan Caballero en el año 2021. Metodología: Se basó en un enfoque cualitativo y cuantitativo, observacional descriptivo de corte transverso. La población consistió en 18 profesionales docentes de la institución de análisis. Se utilizó la encuesta para la recolectación de datos, a través de un cuestionario estructurado de conducta de Keith Conners que fue conformado por preguntas repartidas en 6 factores: Hiperactividad, Problemas de conducta, Labilidad emocional, Ansiedad-Pasividad, Conducta Antisocial y Dificultades en el sueño. Resultados: Los resultados más relevantes fueron: 88,8% de los alumnos con rasgos de TDAH en el rango mucho se distraen fácilmente, tienen escasa atención, perturbaciones en el desempeño escolar y el 11,2% bastante, el 100% de los alumnos con rasgos de TDAH muchos no terminan las tareas que empiezan, con dificultades en el aprendizaje, 12,5% con alto riesgo de hiperactividad, un 8,3% poca hiperactividad y el 4,2% de Iniciación Pedagógica A y B no presenta ningún rasgo. El 83,25% de los alumnos con TDAH en el rango mucho presentaron intranquilidad; el 11,15% bastante y el 5,6% poco. Conclusión: Los niños con TDAH requieren de atención y cuidados de sus docentes por las dificultades que presenta a consecuencia de dicha patología y que los docentes de la institución en estudio presentan alto grado de profesionalismo y están preparados para tratar con estos niños.