Um olhar pedagógico sobre o planejamento educacional individualizado dos estudantes com deficiência intelectual

Resumen

O trabalho pedagógico na perspectiva da educação inclusiva, atualmente, demanda, dos professores, a adesão a novas estratégias e propostas curriculares que sejam capazes de garantir um processo de ensino-aprendizagem que não exclua e segregue, mas sim que inclua e estimule a participação e engajamento dos alunos com necessidades especiais. Para isto, o foco do ensino não deve ser na doença e na diferença, ou seja, nas restrições e limitações deste aluno, mas sim em suas potencialidades, que são múltiplas e potentes. Diante desse cenário, o objetivo geral da pesquisa é o realizar um levantamento junto à literatura acerca dos aspectos mais importantes que devem ser levados em consideração na elaboração do Plano Educacional Individualizado (PEI) para a promoção de um ensino inclusivo. O problema de pesquisa delimitado é o seguinte: de que modo o Plano Educacional Individualizado (PEI) pode ser uma estratégia viável a um trabalho pedagógico que estimule a autonomia e independência dos alunos ao focar nas suas potencialidades e não na deficiência? A metodologia proposta é a revisão de literatura, de abordagem qualitativa e natureza descritiva-exploratória. Os resultados indicam que o processo de inclusão escolar nas salas de aula comum ainda enfrenta desafios, visto que, em diversos casos, os docentes não sabem como fomentar esta inclusão e, dessa forma, continuam a perpetuar práticas tradicionais que corroboram com a manutenção de uma cultura segregatória que não estimula a participação dos alunos com deficiência intelectual.